中语届两位大咖在河南收徒，暑假一起来一场蜕变吧！

课堂是教育的主战场

一个教师的成长

一定是伴随着课堂教学水平的提升

教师的成长有很多条路径

其中最为便捷有效的一条

就是师从贤者名师

全方位系统性地学习感悟他的课堂教学智慧

站在前人的肩膀上

反思自己的不足

从而内生自己的课堂教学智慧

小师今天介绍的

就是两位中学语文届的重量级人物

他们的课堂教学一定会让您迸发出新的感悟

程翔：2019河南教师成长学院初中语文班导师，语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家高层次人才特殊支持计划领军人才。曾任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、人民教育出版社教材编写委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员，北师大、首师大硕士生导师。担任全国中语会学术委员会副主任、北京市语文学会副会长。出版专著十余部。

余映潮：2019河南教师成长学院初中语文班导师，特级教师，全国中语会学术委员会副主任，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”，自2016年以来连续四年担任河南教师成长学院导师。他创建了“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

这个暑假他们作为2019河南教师成长学院中学语文班的导师，倾囊相授，为学员做课、评课，和学员一起同课异构，带领学员们一起重新认识语文，一起在语文课堂教学中成长、蜕变。

小师在这里不多说，奉上两位大咖的经验分享，同时也特邀了2019河南教师成长学院程翔班和映潮班的班长分享自己在这位导师身上学到教育智慧和体会。希望对您的语文教学有所帮助。另外，暑假想师从两位导师的老师赶紧咨询文末报名电话，学位还有漏儿可捡哦！

教有学理的语文

程翔   

回顾一下自己发展、成长的道路，关于中学语文教学，简单总结的话，就是从一开始的没有学理，到现在的能够比较自觉地运用学理进行语文教学。我认为在课堂教学当中，教师的举手投足，每一个教学环节，背后都应该有学理的存在，都应有学理的支撑，而不应该简单地只凭自己的一腔热情教学。

什么叫做学理呢？学理可以包括三个层面上的含义，第一个是教育学层面上的，第二个是教学论层面上的，第三个是语文教学层面上的。语文教学本身有多少学理存在，我到现在也说不太清。但我知道在阅读教学、在写作教学、在听说读写各个方面，它一定是有学理存在的。

名师孙绍振举过一个很典型的例子。他说一个老师教《背影》，教着教着，一个学生举手说：“老师，朱自清的爸爸违反交通规则，他不应该穿过铁道，那很危险。”孙绍振老师就以这个例子来分析语文教学、阅读教学特别是《背影》这一类文章的学理。《背影》是一篇文学作品，我们把其归入到散文里面去。文学是追求审美价值的，它表达的是感情，不追求理性。如果我们把在幼儿园开始就学习的红灯停、绿灯行这样的规则生硬地、机械地搬入到文学作品的欣赏中去时，就容易犯“朱自清爸爸违反交通规则”这样的错误。

因为文学作品追求的是审美、是感情，恰恰是因为上下月台之艰难，恰恰是因为穿过铁道之危险，才表现出父亲对儿子的深厚感情。所以，学生提出这样的问题，是可以理解的，关键在于我们老师怎样去引导学生，怎么去解释。如果我们的老师很简单地说“孩子，你真会独立思考，你讲得真有道理”，完了，那就说明我们老师本身在这个方面是缺乏学理支撑的。

现在我们的新课标，特别是高中新课标正在修订，很快就要颁布。在这一次修订当中，很明确地提出了一个概念——核心素养。把它分解到学科教学中来，就提出了学科核心素养。到我们语文上来，就叫作语文核心素养。我想一个语文老师，能够用学理来给学生讲《背影》，那就说明这个老师具备这样的一个语文的核心素养，具备了欣赏散文的这样一种核心素养。

每年的春节联欢晚会上，冯巩出来的第一句话就是“我想死你们了”。这是一句生活当中的语言，是大白话。文学语言不这样，文学语言会说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，也就是“我想死你了”。大家看这两种语言表现方式差别多大呀。掌握了文学作品的语言特点后，我们再去引导学生欣赏文学作品，就能培养学生的文学素养，而文学素养是语文核心素养的重要组成部分。

所以，我们教师在阅读教学中，拿过一个文本，首先要看看这个文本属于哪一类。它是属于文学类的，还是属于实用类的。文学是审美的，非文学的是实用的。在我们的头脑当中，要有这样一个区分。然后根据它们的不同特点，来锁定教学方法。

一篇文章，当它没有纳入课堂教学当中来的时候，我们把它叫作“自然文本”。有一天，它编入语文书中来了，就变成了“教学文本”。自然文本的阅读意义、价值、方式很难穷尽。我们在生活当中随便拿出一篇文章去看，没有人给你提出任何规定，你爱咋读咋读，完全是自愿。但当这样的文本成了教学文本——课文之后呢？它的目的、意义、价值、阅读方式，就都有了明确的规定性，不自由了。我们教学生今天学《背影》，是有一个明确的目的在这里制约着我们、制约着师生双方的行为的。

叶圣陶先生说，课文无非是个例子。我们要通过一篇篇课文的理解，去掌握这一类文本的学习方法。我把这个文本叫做“类文本”。当然，你学了《统筹方法》，解决不了《背影》，因为它们不是一类文本。所以我们课本的本质就是选了一些有代表性的文本，作为它们这一类文本的代表、例子，让学生学习，之后去举一反三、触类旁通。可见，我们把例子式的文本教好多么重要。

这就是语文教学的学理。

我们就这样去探讨，我们把听、说、读、写各方面的学理都找出来，我们的教学也就实现了培养学生的语文素养的目标……

（本文根据程翔在第七届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会上所做的报告录音整理，有删减）

程翔班班长感言

跟着他，在语文教学的征程飞翔

省名班主任工作室主持人、南阳市十三中

秦守洁

遇见程翔老师，遇见光。

20多年前，我初入杏坛，某天要参加公开课，托人找了一盘录像带看示范课，第一个便是程翔老师的《孔乙己》。那明星般的气质，阳光亲切的笑容，浑厚的声音，儒雅生动的引导，俊朗的板书，激情的朗读……犹如电光石火，一下子震撼了我：语文课，还可以这样上？ 

程老师从此成为太阳，照亮我青春的愚笨和艰难，虽一路跌跌撞撞，却从不敢迷茫。

关注程翔老师成为我的习惯，找他的照片、看他的文章、观他的课、读他的新书（已出十本），听他的话，竭力使自己的语文课有语文味，企图追求“站在文化的制高点来教语文”。

2007年，程翔老师莅临南阳，讲《背影》一课，用的是我们班的学生，教研室安排我同台上了一节《小石潭记》，程老师评课。我的课硬伤很多，可是程翔老师还是表扬了我。会议结束，我多想跟程老师合影，但就是没有勇气张口，我眼睁睁看着他在大家的簇拥下，走出会场，走到暮春的街头，倏忽消失在我的视线中，走得我满眼泪花。

2017年，程翔老师到南阳参加语文年会，带领学生读《窗》，他用深厚的“内功”和“外功”，将纯熟的教学技术化于无形，引领着学生理性思考，使学生明晰了小说的特点，理解了虚构的手法，达成了对主题的深刻理解。掌声雷动中，也有我拍红的手掌。

……

遥想程翔老师年轻时，用打油诗总结自己讲课时的状态是“一课讲到得意处，类似酒鬼醉成泥。周身万物俱忘却，只有两片薄嘴皮”，是名师，是沉醉；而今他站立讲台36年，已臻于大道无形，在课堂“隐藏自我”，洞悉学理，用文化自觉寻找语文源头，做着有灵魂的教育，培养学生心中的太阳。黑发积霜，是明亮而不刺眼的成熟，是岁月沉淀的儒雅大气，是朴实深厚的“多媒体”，是高山仰止的教育家。

程翔老师的课是“文化浸泡的语文课”，背后，有他多年的买书读书习惯，五年焚膏继晷“漂白了四壁”而成的《说苑注译》，孜孜不倦研究之后的硕果《论语译解》……学术钻研精神使他成为真正的“文化人”，成为有自己的“干货”，不迷信，不盲从，不趋风，独立思考，外圆内方的语文届领路人。

10句话解读义务教育统编语文教材

余映潮

一、采取语文素养和人文精神双线组织单元的方式编排。在语文素养方面，精选典范文本、安排必要知识、优化学习策略，重在训练听、说、读、写基本知识和能力。在人文精神方面，重视选文的思想性，充分发挥语文学科思想教育和情感教育的优势。

二、单元要点清晰。统编语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标的线索更清晰。

三、选文标准——经典性、文质兼美，适当兼顾时代性。如《纪念白求恩》《驿路梨花》《回忆我的母亲》《白杨礼赞》《送东阳马生序》等。

四、整套教材课文数量有所减少，但是衍生阅读量大增。如《苏州园林》“积累拓展”：读一读《红楼梦》第十七回，注意其中描写亭台轩榭、假山池沼和花草树木的内容。

五、重视读写能力的培养。这包括感受与运用能力、思维能力和审美情趣等。

六、重视语文知识的积累教育。教材编写梳理出中小学必须学习、掌握的上百个知识点和能力训练环节，按照梯度将其安排在各个年级、单元的教学中，有利于一线教师把语文核心素养培育落到实处。

七、强化了中华优秀传统文化、革命传统文化，以及爱国主义教育。语文教材所选古诗文数量有所增加、体裁多样。小学有古诗文129篇，初中有132篇。

八、教材结构形式新颖、教学内容丰富。七至九年级每册教材6个单元，包含阅读和写作两大板块。各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等。

九、出现了全新的单元设置。八至九年级每册教材设置“活动探究”单元，突出任务型学习理念。

十、改“精读”为“教读”、“略读”为“自读”。教读课的安排比较丰富，有“单元导语”“预习”“思考探究”“积累拓展”等。格外注重课外阅读延伸，建构了“教读——自读——课外阅读”的“三位一体”的教学结构。

（本文根据余映潮在2018河南教师成长学院开班仪式上所做的报告录音整理，有删减）

映潮班班长感言

余映潮老师不是用来“感动”的

中原名师、河南师范大学附属中学

周枫琳

今天的余映潮老师早就不需要“赞美”了。

早在2007年，余老师“退休纪念活动”会上，他的弟子章登享就撰文《给余老师颁奖》：

我们给余老师颁发师德风范奖。……他让无数的老师明白，“学高为师，身正为范”不是口号；他让无数的弟子懂得，“忠于事业，恪尽职守”不是概念……

我们给余老师颁发勤奋治学奖。……你的1200多篇文章和一本本专著编织成生命的云锦——那是成功者的花环……

我们更要给余老师颁发红烛情怀奖。……在担任教研员20多年的时间里，您走城镇，下油田，进农厂，穿乡村，双脚踏遍了荆州大地上的山山水水……

我们还应该给余老师颁发很多很多奖，给余老师写出很多很多颁奖辞。……真的，在这个喧嚣扰攘的尘世之中，像先生一样甘为人梯、勤耕不辍、宁静致远的人实属不易！

……

余映潮老师2018年工作小结

十多年过去了，余老师还是那个余老师，2019年的这个春节，他每天伏案劳作十小时以上，每天写作万字左右。

十多年过去了，余老师不再是那个余老师，他的著作更丰了，论文更多了，示范课更耐人寻味了，讲学的范围更广了……

余老师的睿智源自他在1978年秋季就订了1979年将要复刊的《中学语文教学》和《语文学习》两家杂志；源自他1993年就花费近3000元购置了286台式机电脑；源自他72岁了还会自己重装电脑，把5000个自造的常用词植入五笔输入法……

余老师不是用来供大家“赞美”的，余老师也不是用来供大家“学习”的，更不是用来供大家“感慨”的。

如果你爱余老师，那就把“感动”变成“赶动”吧——赶快行动，永远行动！

2019河南教师成长学院将于7月20—26日在长垣县第一初级中学开班，除了拥有余映潮、程翔、潘建明、王彩琴、闫学、武凤霞、朱煜、吴正宪、华应龙、贲友林、陈宇、田冰冰等12位导师的超豪华阵容，还将邀请12位河南名师：周枫琳、秦守洁、孔冬青、郭华伟、何风彩、陈静、刘娟娟、刘忠伟、宋君、董文华、都娟、焦兵书担任各班班长。在7天时间里，他们将与学员同窗共读，组织教学工作，为学员点评课例、组织研讨等，最重要的是一起学习交流，结成亲密无间的学习共同体，相互激发和促进，实现共同成长。

2019河南教师成长学院宣传片

☟　☟　☟

2019河南教师成长学院还有少量名额

欢迎咨询报名

点击图片即可查看

招生信息↓↓↓

推荐阅读：

版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处“河南教师”。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！

---

觉得不错，点下在看↓↓↓